İŞİTME KAYBI OLAN ERGENLERDE SOSYAL VE DUYGUSAL ÖĞRENME DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Başoğlu Y., Çoban S., Begeç İ. B.

XII. ULUSLARARASI KATILIMLI ODYOLOJİ & KONUŞMA BOZUKLUKLARI KONGRESİ , Ankara, Türkiye, 9 - 11 Ekim 2024, cilt.1, ss.25-26, (Özet Bildiri)

  • Yayın Türü: Bildiri / Özet Bildiri
  • Cilt numarası: 1
  • Basıldığı Şehir: Ankara
  • Basıldığı Ülke: Türkiye
  • Sayfa Sayıları: ss.25-26
  • İstanbul Medipol Üniversitesi Adresli: Evet

Özet

Giriş: Ergenlik dönemi, bireylerin sosyal ve duygusal gelişiminde önemli değişimlerin yaşandığı karmaşık bir süreçtir. İşitme kaybı olan ergenler için bu süreç daha zorlu olabilir, çünkü işitme kaybı iletişim, sosyal etkileşim ve akademik başarı üzerinde olumsuz etkiler yaratabilmektedir. İşitme kaybı, özellikle sosyal ipuçlarını anlama ve etkili iletişim kurmada zorluklar doğurarak ergenlerin izolasyon, hayal kırıklığı ve sosyal dışlanma gibi duygusal sorunlar yaşamasına neden olabilmektedir.

Amaç: Bu çalışmanın amacı, işitme kaybı olan ergenlerin sosyal ve duygusal gelişimlerini incelemek ve işitme kaybının ergenlerin öz farkındalık, sosyal farkındalık, öz yönetim, ilişki kurma becerileri ve sorumlu karar verme düzeyleri üzerindeki etkileri de değerlendirmektir.

Yöntem: Araştırmaya 20 normal işitme, 23 koklear implant ve 35 işitme cihazı kullanıcısı olmak üzere toplam 78  birey katıldı. Sosyal ve Duygusal Öğrenme Ölçeği (SDÖÖ) kullanılarak yapılan değerlendirmelerde, işitme kaybı ve kullanılan amplifikasyon yöntemlerine göre sonuçlar SPSS 25 versiyonunda analiz edilmiştir. İstatistiksel anlamlılık p değeri 0.05 olarak kabul edilmiştir.

Bulgular: Ergenlerin işitme kaybı türlerine göre ve amplifikasyon yöntemlerine göre SDÖÖ toplam puanında anlamlı fark elde edildi (p<0.000). Amplifikasyon yöntemleri (p<0.485) ve işitme kaybı göre (p<0.108) SDÖÖ alt ölçeğinde ‘öz yönetim’ hariç tüm alt ölçek puanlarında anlamlı farklılık gözlendi. SDÖÖ’nün Cronbach alfa kat sayısı 0.762 olarak bulundu.

Sonuç: Bu çalışma, işitme kaybı olan ergenlerin sosyal ve duygusal gelişimlerinin, normal işitmeye sahip akranlarına göre farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur. Özellikle işitme kaybının ergenlerin sosyal farkındalık, ilişki kurma becerileri ve sorumlu karar verme gibi sosyal ve duygusal beceriler üzerinde belirgin etkileri olduğu gözlemlenmiştir. Bu bulgular, işitme kaybı olan ergenlere yönelik eğitim programlarının ve psikososyal destek hizmetlerinin planlanmasında rehberlik edici olabilir.

Introduction: Adolescence is a complex period marked by significant changes in an individual’s social and emotional development. For adolescents with hearing loss, this process may be more challenging, as hearing loss can negatively affect communication, social interaction, and academic success. Hearing loss may particularly lead to difficulties in understanding social cues and effective communication, which can result in emotional issues such as isolation, frustration, and social exclusion for adolescents.

Objective: The aim of this study is to examine the social and emotional development of adolescents with hearing loss and to evaluate the effects of hearing loss on adolescents' levels of self-awareness, social awareness, self-management, relationship skills, and responsible decision-making.

Method: A total of 78 individuals participated in the study, including 20 with normal hearing, 23 cochlear implant users, and 35 hearing aid users. Assessments were conducted using the Social and Emotional Learning Scale (SELS), and results were analyzed based on hearing loss and amplification methods using SPSS version 25. Statistical significance was accepted at a p-value of 0.05.

Results: A significant difference was found in the total SELS score based on the type of hearing loss and amplification methods used (p<0.000). Significant differences were observed in all subscale scores of SELS, except for "self-management," based on amplification methods (p<0.485) and hearing loss type (p<0.108). The Cronbach's alpha coefficient for SELS was found to be 0.762.

Conclusion: This study revealed that the social and emotional development of adolescents with hearing loss differs from that of their peers with normal hearing. In particular, hearing loss significantly affects social and emotional skills such as social awareness, relationship skills, and responsible decision-making. These findings can guide the planning of educational programs and psychosocial support services for adolescents with hearing loss.