Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Öğrencilerin Matematiksel Düşüncelerini Fark Etme Becerilerinin ve Öğrenci Muhakemesini Destekleyecek Sınıf İçi Öğretmen Eylemlerinin Geliştirilmesi
Bozkuş F. (Yürütücü), Ellis A., Karagöz Akar G., Welji S. N., Arslan Z.
Diğer Özel Kurumlarca Desteklenen Proje, 2024 - 2025
- Proje Türü: Diğer Özel Kurumlarca Desteklenen Proje
- Başlama Tarihi: Ekim 2024
- Bitiş Tarihi: Ağustos 2025
Proje Özeti
Önerilen bu projenin amacı araştırmacılar tarafından geliştirilen mesleki gelişim programı ile ortaokul matematik öğretmenlerinin matematiksel düşüncelerini fark etme becerilerini ve öğrenci muhakemesini destekleyecek sınıf içi eylemlerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu kapsamda gelişim programının içeriği yapılandırılırken, fark etme becerisine ilişkin Jacobs ve arkadaşlarının (2010), geliştirdiği “öğrencilerin matematiksel düşüncelerinin profesyonel farkındalığı” yaklaşımı temel alınmıştır. Bu becerilerin gelişiminde, öğrencilerin matematiksel düşünmelerini odağına alan öğretmen eylemlerini tanımlayan Ellis, Özgür ve Reiten (2019) tarafından matematiğe özgü oluşturdukları Öğrenci Muhakemesini Destekleyen Öğretmen Eylemleri [TMSSR] çerçevesi yol haritası olarak kullanılacaktır. TMSSR çerçevesi matematiğe özgü olması ve öğretmen eylemlerinin değişimine odaklanması açısından özgün bir çerçevedir. Her iki çerçevedeki ortak bileşenler dikkate alındığında, öğretmenlerin öğrencilerin matematiksel düşüncelerini fark etme becerilerini geliştirme noktasında TMSSR çerçevesinin etkili bir yol haritası sunacağını söylemek mümkündür. Etkili öğretimde, öğrencilerin matematiksel düşüncelerine ve stratejilerine odaklanmak, öğrencilerin fikirlerini paylaşmalarını sağlamak ve yaptıkları açıklamaları yorumlayarak öğretim sürecinde kullanılması esas alınmaktadır. Dolayısıyla öğretmenin rolünde öğrenci düşüncelerinin desteklenmesi ve geliştirilmesi ön plana çıkarken (White, 2003), süreçte “öğrenci düşüncesi” merkezli bir öğretim söz konusudur. Proje süresi, 2024-2025 eğitim öğretim süreciyle paralel yürütülmesi de dikkate alınarak 10 ay olarak planlanmıştır. Gelişim programının içeriği öğretmenlerin ihtiyaçları ve gelişimleri de dikkat alınarak yenilenecek olup, temel olarak öğretmenlerin fark etme becerilerine ve öğrenci muhakemesini destekleyen sınıf içi öğretmen eylemlerine odaklanılacaktır. Sunulan projede araştırma yöntemi olarak nitel araştırma yöntemi kullanılacaktır. Nitel araştırma yöntemi kapsamında eylem araştırması deseni benimsenmiştir. Proje, Kocaeli ilinde görev yapan MEB tarafından belirlenen ve gönüllü olan 3 ortaokul matematik öğretmeni ve onların öğrencileri ile yürütülecektir. Projenin veri toplama araçları gözlem, görüşme ve video kayıtları olacaktır. Mesleki gelişi programı kapsamında öğretmenlerle kendi derslerini ve araştırmacılar tarafından belirlenen örnek derslerin değerlendirilmesini içeren video kulüpler yapılacaktır. Belirlenen dersler öğrenci muhakemesini destekleyen yüksek potansiyelli öğretmen eylemlerini ve öğrenci düşüncesi merkezli bir öğretim sürecini içermektedir. Bununla birlikte öğretmenlerin gözlemlenecek derslerinden öncesi ve sonrasında yarı yapılandırılmış mülakatlar yapılacaktır. Bu mülakatlar öğretmenlerin öğrenci düşüncelerine dair fark etme becerilerinin gelişimi için önemlidir. Süreç içerisinde öğretmenlerin değişimini belirleyebilmek ve takip edebilmek amacıyla, video kulüp çalışmaları, ders gözlemleri ve görüşmeler video kaydına alınacaktır. Toplanan veriler Jacobs ve arkadaşlarının (2010) çerçevesi ve TMSS çerçevesi doğrultusunda nitel tekniklerle analiz edilecektir.